La estimulación cerebral podría mejorar el aprendizaje de matemáticas

Un estudio de la Universidad de Surrey (Reino Unido) sugiere que estimular eléctricamente ciertas áreas del cerebro puede mejorar el aprendizaje matemático, especialmente en personas con conexiones neuronales más débiles en regiones clave del procesamiento numérico.

La investigación, publicada en la revista PLOS Biology, se centró en 72 participantes jóvenes que realizaron ejercicios de cálculo mientras los científicos medían la conectividad entre la corteza frontal y la corteza parietal, dos zonas relacionadas con el razonamiento lógico y la memoria. El estudio también incluyó mediciones del glutamato y del ácido gamma-aminobutírico, sustancias cerebrales relacionadas con el aprendizaje y la plasticidad neuronal.

Tres grupos, un hallazgo clave

Durante cinco días, los investigadores dividieron a los participantes en tres grupos: uno recibió estimulación eléctrica en la corteza frontal, otro en la corteza parietal, y el tercero recibió un placebo. Los resultados indicaron que una mayor conectividad entre estas zonas y el hipocampo (clave para la memoria a largo plazo) se asocia con mejor desempeño matemático.

Los sujetos con conexiones más débiles mostraron mejoras significativas tras la estimulación, lo que plantea la posibilidad de utilizar esta técnica como intervención cognitiva para personas con dificultades específicas en matemáticas.

“Podríamos ayudar a más personas a desarrollar su potencial y mejorar sus oportunidades laborales”, señaló Roi Cohen Kadosh, autor principal del estudio.

Una herramienta prometedora, pero aún experimental

La psicóloga María Ruz, de la Universidad de Granada (España), destacó que el estudio aporta evidencia relevante tanto desde el punto de vista teórico como práctico, y se suma a investigaciones previas que muestran efectos positivos de la estimulación cerebral en habilidades cognitivas.

Sin embargo, advirtió que se trata de una muestra pequeña, y que las implicancias prácticas aún son limitadas. “Sería importante observar los efectos a mediano plazo y en contextos más cotidianos, como el rendimiento de estudiantes en exámenes escolares”, puntualizó.

Con información de EFE