La dura crítica del historiador José Rilla al gobierno: “Desmerece la formación docente”

El historiador José Rilla criticó al gobierno del presidente Yamandú Orsi a raíz de una resolución de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) y afirmó que “un gobierno con tantos profesores en la cúspide desmerece la formación docente”.

Rilla compartió un comunicado de la Asociación de Profesores de Historia del Uruguay (APHU), en el que manifestó su rechazo al Plan de Egreso y Titulación para Docentes en Ejercicio de Educación Media, aprobado por el Consejo Directivo Central (Codicen) de la ANEP mediante la resolución 3009/025, y exhortó a las autoridades educativas a revisar la iniciativa.

El plan, aprobado en octubre del año pasado, busca promover la culminación de estudios y la obtención del título docente para quienes actualmente ejercen en educación media sin contar con esa certificación. Entre sus objetivos se encuentran facilitar el egreso de estudiantes de profesorado con materias pendientes, reconocer trayectorias formativas y experiencia profesional y desarrollar una propuesta específica para docentes en ejercicio con ocho o más años de antigüedad.

En un comunicado difundido este miércoles, la APHU sostuvo que la resolución “constituye una vulneración del derecho” de los estudiantes uruguayos a “recibir una enseñanza impartida por docentes con una formación académica y profesional plenamente acreditada”.

La asociación afirmó que “lejos de fortalecer la calidad de la formación docente”, las medidas previstas “desdibujan el valor del conocimiento disciplinar y de la formación pedagógica sistemática que exige el ejercicio de la profesión”.

Asimismo, remarcó que la obtención del título docente “debe ser el resultado de un proceso formativo riguroso, evaluado conforme a criterios académicos de calidad y equivalencia”, y señaló que esa responsabilidad corresponde al Consejo de Formación en Educación mediante la expedición de los títulos.

Si bien reconoció el crecimiento del sistema de formación docente y el desarrollo de tecnologías que facilitan el acceso a la educación en todo el país, la APHU consideró que ello “muestra la inoportunidad” de crear una nueva vía de acceso a la titulación.

La organización también sostuvo que la resolución “no garantiza el principio de equivalencia académica”, condición que calificó como indispensable para asegurar “procesos de titulación transparentes, democráticos y respetuosos de los estándares de calidad”.

En ese sentido, advirtió que “cualquier política que relativice estos principios debilita la profesión docente, afecta su jerarquización y compromete el derecho de los estudiantes a una educación de calidad”.

Por último, la APHU exhortó a las autoridades educativas a revisar la resolución y promover “políticas de fortalecimiento de la formación docente”, además de profundizar mecanismos que permitan culminar las carreras “respetando la calidad de la formación docente y el principio de razonable equivalencia entre las distintas trayectorias formativas”.