El Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INNEd) presentó este jueves el informe sobre el estado de la educación 2017-2018.
Alex Mazzei, presidenta de la Comisión Directiva de Ineed, destacó durante la presentación que en el Instituto "se está consolidando el seguimiento de indicadores, lo que es un gran logro para el país".
Además, explicó que el informe "está atravesado por la perspectiva de la equidad" y analiza a tres actores "fundamentales": los estudiantes, los docentes y el sistema.
Según explicaron las autoridades los datos indican que el sistema educativo nacional "no está logrando volcar más recursos salariales a los centros que presentan mayor vulnerabilidad".
"A nivel del salario de los docentes, se constató que en la década de 1960 aquel era similar al de nurses, médicos y escribanos. A partir de 1974 las remuneraciones de los docentes quedaron por debajo", agrega el informe.
Desde el INEEd aseguran que hay "una amplia brecha entre las remuneraciones docentes y las de otros cargos públicos detectada desde el siglo pasado, lo que sugiere que el deterioro de las recompensas materiales y simbólicas tiene raíces profundas".
El informe analiza las características de los estudiantes "que eligen cursar formación docente o universitaria a partir de los datos de PISA longitudinal 2009-2014, que analiza una submuestra de los alumnos uruguayos evaluados en PISA 2009".
La probabilidad de asistir a formación docente aumenta cuando: disminuye el desempeño en PISA 2009, hubo episodios de repetición y disminuye el estatus socioeconómico y cultural de las familias de origen.
En promedio, en 2017 los maestros de primaria e inicial faltaron 20 días. El 17%,9 no tuvo inasistencias, el 12,5% tuvo de 1 a 5, el 21,7% de 6 a 10, el 16,3% de 11 a 15, el 9,9% de 16 a 20 y el 21,8% más de 20.
La mayoría de las faltas de 2017 correspondieron a certificaciones por enfermedad (40%), que se incrementan durante el invierno y al final del año lectivo. Los motivos psíquicos son los de mayor recurrencia
A nivel de educación inicial, el acceso al sistema educativo de los niños de 3 años pasó de 46% en 2006 a 74% en 2018, el de los de 4 años de 77% a 94% y el de los de 5 años de 95% a 99%.
El abandono empieza a crecer desde los 12 años conforme aumenta la edad. La proporción de estudiantes que abandona el sistema educativo es claramente menor en 2018 que en 2006
A los 19 años, cuando se debería haber culminado la educación obligatoria, el egreso de media superior pasó de 24% a 36% entre 2006 y 2018. A los 23 años de 32% a 43%. Pero la magnitud del cambio es escasa. En 2018, un 51% de la población de 23 años abandonó el sistema.
En 2017 el porcentaje de personas de 20 a 24 años que completó educación media en Uruguay era menor al de Chile.
Mirá el informe completo
Informe Sobre El Estado de La Educacion en Uruguay 2017 2018 by Montevideo Portal on Scribd
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