Opinión | La IA y la educación

Escribe Rosana García

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Rosana García

Exsecretaria general de Formación en Educación (CFE) de la ANEP entre 2020 y 2025. Especialista en gestión educativa, programas de formación, investigación y extensión. Escribana, docente y clautrista de la Facultad de Derecho de la Udelar.

Cada vez que se producen cambios tecnológicos vinculados con la actividad humana —como el surgimiento de la computadora, el celular o la web— afloran reacciones de desconfianza y temor: a la pérdida de puestos de trabajo, al deterioro de la calidad educativa y de la capacidad de razonamiento, o incluso a una eventual dominación de la máquina sobre el ser humano.

Hoy nos enfrentamos a la inteligencia artificial (IA), que provoca reacciones similares. Sin embargo, no podemos darle la espalda: ya no es el futuro, sino el presente. Es una herramienta que se aplica en distintas áreas de actividad y en todo el mundo.

Como ocurre con cualquier herramienta, sus efectos dependerán del buen o mal uso que se haga de ella. Bien utilizada, la IA facilita el accionar humano y permite optimizar el tiempo para avanzar hacia nuevos horizontes de conocimiento en diversos ámbitos: laboral, educativo, deportivo, científico-tecnológico y gubernamental, entre otros.

Nos ayuda a optimizar el tiempo porque responde preguntas, realiza resúmenes, organiza y explica información, crea textos, elabora fórmulas para hojas de cálculo, colabora con tareas de programación y con la planificación de trabajos o proyectos, y corrige errores.

Por estas razones, su uso contradice una afirmación que suele escucharse: que “la IA nos va a atrofiar mentalmente por falta de ejercicio”. Por el contrario, plantea otra forma de razonar. Para utilizarla adecuadamente, debemos pensar qué preguntar o pedir, evaluar si la información que proporciona contiene errores y discernir qué contenidos resultan útiles para alcanzar el objetivo buscado.

La IA no tiene autonomía para tomar decisiones por sí sola, sino que responde a las instrucciones que recibe a partir de nuestras preguntas y solicitudes. Incluso en aquellos casos en los que presenta cierto grado de autonomía —por ejemplo, cuando se utiliza para pagar cuentas o administrar recursos—, actúa de acuerdo con pautas previamente establecidas.

En este escenario, la educación adquiere un papel preponderante para desarrollar y fortalecer todas esas habilidades humanas.

Felizmente, en el ámbito educativo ya se están tomando medidas destinadas a promover un uso adecuado de la inteligencia artificial.

En la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) se trabaja en esta materia desde hace algunos años. En mayo de 2024 se presentó el documento orientador La inteligencia artificial en la educación y, en 2026, se incorporaron a la plataforma CREA herramientas como Google Workspace for Education Plus, Google Gemini y NotebookLM. Esta incorporación estuvo acompañada de instancias de capacitación para su utilización con fines educativos, respaldo institucional y protección de los datos.

En la Universidad de la República (Udelar), a partir de abril de 2024 se conformó un grupo de trabajo y se estableció un calendario de actividades que culminó en un documento aprobado por el Consejo Directivo Central (CDC). Este contiene once pautas éticas y estratégicas para orientar la adopción de la IA en la enseñanza, la investigación y la extensión.

Por su parte, las instituciones educativas privadas están elaborando o ya cuentan con sus propios documentos orientadores.

En términos generales, dentro del sistema educativo existen coincidencias respecto de los criterios que deben regir la correcta utilización de la IA. Estos principios, recogidos en los documentos mencionados y en otros, establecen que su uso debe estar guiado por valores éticos como:

El respeto por los datos personales, la propiedad intelectual, la integridad académica, el libre pensamiento y la libertad de expresión, así como la equidad en el acceso y la transparencia respecto de la forma y el grado de utilización de estas herramientas.

Una finalidad que contribuya positivamente a la comunidad o al ámbito en el que se aplica, que no provoque daños ni reproduzca sesgos capaces de afectar los derechos humanos, y que promueva el desarrollo de capacidades y competencias.

Controles de seguridad respecto de su autonomía, de manera que la IA sea una herramienta facilitadora y no sustituya las valiosas decisiones humanas en materia académica, de gestión o de gobierno.

Para aplicar estos valores, tanto estudiantes y docentes como funcionarios administrativos deben desarrollar el pensamiento crítico, computacional y creativo. Estas capacidades son fundamentales para tomar decisiones y brindar a la IA las indicaciones correctas.

En el caso del estudiantado, la Transformación Educativa impulsada por el anterior gobierno promovía la adquisición de estas y otras competencias que hoy resultarían muy útiles para el uso adecuado de la inteligencia artificial.

En particular, el Plan 2023 de Formación Docente —que actualmente se busca sustituir—, además de su enfoque basado en competencias, preveía un trayecto denominado “Lenguajes diversos”. Este espacio, además de ofrecer el estudio de otra lengua dentro de la carrera, constituía un marco apropiado para impartir conocimientos sobre la IA como una nueva forma de lenguaje.

Si analizamos de qué manera la IA puede ayudar a los estudiantes, vemos que tiene la capacidad de colaborar con el aprendizaje y facilitarlo, siempre que exista una propuesta de enseñanza y evaluación que contemple diferentes enfoques y realidades. Para ello, se debe partir del reconocimiento de que cada estudiante es único, tanto por sus habilidades como por su contexto de origen y sus tiempos de aprendizaje.

Desde la perspectiva docente, su rol frente al uso de la IA por parte de los alumnos consiste en facilitar, orientar y guiar la comprensión, además de promover procesos reflexivos. En su actividad profesional, la inteligencia artificial también puede contribuir al ahorro de tiempo en la búsqueda y organización de información, la planificación de las clases y los cursos, y la elaboración de propuestas de evaluación.

Tenemos mucho por aprender para enfrentar esta realidad. Sin embargo, hay algo que ya podemos aplicar: la conciencia sobre los valores éticos que deben orientar el uso correcto y responsable de la inteligencia artificial.